লোকাল কারিকুলাম, কর্মসংস্থানমূলক শিক্ষা এবং একটি ভিশনের প্রয়োজনীয়তা

২৫ শে নভেম্বর, ২০১২ সন্ধ্যা ৬:৫৬

বাংলাদেশকে আমরা সবসময় সমস্যাক্রান্ত দেশ হিসেবেই চিহ্নিত করি। এই দেশের অনেক সমস্যা। জনসংখ্যা সমস্যা, খাদ্য সমস্যা, আবাসন সমস্যা, পরিবেশ দূষণ সমস্যা, দ্রব্যমূল্য বৃদ্ধির সমস্যা ইত্যাদি। সব সমস্যা ছাপিয়ে শিক্ষাহীনতা এবং কর্মহীনতাই সবচেয়ে বড় সমস্যা বলে মনে হয়। সাম্প্রতিক একটি গবেষণায় দেখা গেছে এই দেশে ৪২.১১% জনগোষ্ঠী কখনোই স্কুলে যাওয়ার সুযোগ পায় না এবং ৩১.৭২% ব্যক্তি শুধু প্রাইমারী পর্যন্ত অধ্যয়ন করতে পারে। আমাদের আর্থ-সামাজিক অবস্থার কারণে ন্যূনতম শিক্ষা অর্জন করার আগেই অধিকাংশ শিক্ষার্থী ঝরে যায়। শিক্ষার ব্যয়ভার ক্রমাগত বেড়ে যাওয়ায় অনেকেই শিক্ষা ক্রয় করার যোগ্যতা রাখে না। কিন্তু শিক্ষা অর্জন প্রতিটি নাগরিকের সাংবিধানিক অধিকার। কিন্তু দারিদ্র্যে জর্জরিত এই দেশটি জনগণের সাংবিধানিক অধিকার বাস্তবায়ন করতে পারছে না।



একটি উন্নয়নশীল দেশ হিসেবে বাংলাদেশ অনেক সমস্যা নিয়ে যুদ্ধ করে যাচ্ছে। দারিদ্র্য বিমোচনকে সর্বোচ্চ অগ্রাধিকার দিয়ে দারিদ্র্য বিমোচন কৌশল প্রণয়ন করা হয়েছে। একটি সরকারি জরিপ অনুযায়ী বাংলাদেশে বর্তমানে ৩ থেকে সাড়ে ৩ কোটি লোক কর্মহীন বা বেকার এবং প্রতিবছর ২৫ লক্ষ যুবক জব মার্কেটে প্রবেশ করে। আন্তর্জাতিক শ্রম সংস্থার হিসাব অনুযায়ী বাংলাদেশ ২০টি দেশের মধ্যে ১২'শ যেখানে বেকারত্বের সংখ্যা ক্রমবর্ধমান। এখন থেকে ব্যাপক কর্মসংস্থানের সুযোগ সৃষ্টি করা না হলে ২০১৫ সালের মধ্যে বেকারত্বের সংখ্যা দ্বিগুণ হয়ে যাবে।

প্রাসঙ্গিকভাবে আরেকটি জরিপের দিকে চোখ বুলানো যাক। এটি দ্রব্যমূল্য বৃদ্ধি সংক্রান্ত। জরিপে দেখা গেছে শতকরা ৯৭ জন লোকই দ্রব্যমূল্য বৃদ্ধিকে বাংলাদেশের সমস্যা হিসেবে চিহ্নিত করেছে । এদের মধ্যে ৭৭% ব্যক্তি এটিকে এক নাম্বার সমস্যা হিসেবে মনে করে। এই দ্রব্যমূল্য বৃদ্ধিজনিত কারণ বাংলাদেশের দারিদ্র্যের অন্যতম কারণ- এটি আর বাড়িয়ে বলার অপেক্ষা রাখে না।



আমরা কর্মসংস্থানের অভাব এবং দারিদ্র্যকে সব সমস্যার মূল হিসেবে চিহ্ণিত করতে পারি। তাই সর্বপ্রথম দারিদ্র্য হ্রাস করার জন্য কার্যক্রম হাতে নিতে হবে-এটি অনস্বীকার্য। উপরন্তু এটিও স্বীকৃত যে শিক্ষাহীনতা এবং দারিদ্র্য পাশাপাশি অবস্থান করে। সুতরাং যদি আমরা জনগণকে শিক্ষার পথ দেখাতে পারি তাহলে আপনাআপনিই দারিদ্র্য দূর হওয়ার পথও তৈরি হয়ে যাবে। আমাদের বর্তমান আর্থ-সামাজিক অবস্থার কারণে সবার জন্য শিক্ষা নিশ্চিত করা সম্ভব নয়। কিন্তু আমরা একটি দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনা করতে পারি। আমরা ২৫ বছর মেয়াদী একটি ভিশন হাতে নিতে পারি শুধু শিক্ষাকে কেন্দ্র করে। রাজনৈতিক দল-মত নির্বিশেষে এই ভিশনটি হাতে নিতে হবে। আমাদের অনেক সুযোগ আছে সবার জন্য শিক্ষা নিশ্চিত করার। ধরা যাক একজন শিক্ষার্থী দারিদ্রের কারণে শিক্ষালাভ চালিয়ে যেতে পারছে না। কিন্তু শিক্ষার মধ্যেই তার আয় বৃদ্ধির সুযোগ সৃষ্টি করে তাকে শিক্ষাদান সম্ভব। এখন প্রশ্ন কিভাবে সে আয় বৃদ্ধির উপায়ের সাথে যুক্ত হতে পারে।



প্রচলিত শিক্ষাপদ্ধতির মধ্যে থেকেই আয় বৃদ্ধির সুযোগ সৃষ্টি করা খুবই সম্ভব। কথাটাকে একটু অন্যভাবে আমরা বলতে পারি- কর্মসংস্থানমূলক শিক্ষার মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের উদ্যোক্তা হিসেবে গড়ে তুলে তাদের উপার্জনের সুযোগ সৃষ্টি করা সম্ভব। আমাদের বর্তমান শিক্ষা ব্যবস্থা এই পদ্ধতিটিকে সমর্থন করে। শিক্ষায় ব্যাপক কোন পরিবর্তন না এনেই আমাদের বর্তমান কারিকুলামের সহায়তায় তা বাস্তবায়ন করা যায়।



একটি দেশের শিক্ষাব্যবস্থার মূল উপাদান হচ্ছে কারিকুলাম যেটি অনুসরণ করে শিক্ষার্থীরা একটি দেশের শিক্ষাপদ্ধতিকে বেগবান করে। সুতরাং শিক্ষার্থী তথা পুরো জাতির চাহিদা পূরণ করতে পারে এরকম শিক্ষাব্যবস্থাই সবাই চায়। বাংলাদেশের শিক্ষা কারিকুলামে অনেক সীমাবদ্ধতা আছে। অপ্রয়োজনীয় অনেক বিষয় দিয়ে কারিকুলামকে ভারাক্রান্ত করে রাখা হয়েছে। আকর্ষণহীন কারিকুলামের কারণেও অনেক শিক্ষার্থী শিক্ষাবিমুখ হয়। যুগের প্রয়োজনে শিক্ষা কারিকুলামকে বাস্তবতা নির্ভর করতে হবে। একটি এলাকার সুনির্দিষ্ট প্রয়োজনীয়তা, চাহিদা, প্রত্যাশা, সামাজিক-সাংস্কৃতিক ঐতিহ্য ইত্যাদির উপর ভিত্তি করেই কারিকুলাম প্রণীত হওয়া উচিত। ঐ এলাকার লোকাল কমিউনিটি বিবেচনা করবে তার এলাকার শিক্ষা কি ধরনের হবে। কেন্দ্রীয় কারিকুলামের পাশাপাশি স্থানীয় পণ্য বা সেবার উৎপাদনশীলতাকে কেন্দ্র করে লোকাল কারিকুলাম প্রণীত হবে। একটি এলাকার প্রয়োজনীয়তা বিবেচনা করে যখন শিখন এবং শিক্ষাদান ব্যবস্থাপনা গড়ে উঠবে তখনই শিক্ষার্থীদের কর্মসংস্থানের আওতায় নিয়ে আসা সম্ভব।



কর্মসংস্থানমূলক শিক্ষা বাস্তবায়নের জন্য শিক্ষা পদ্ধতিতে ব্যাপক কোন পরিবর্তনের দরকার হবে না। শুধু একটুখানি সংস্কার করতে হবে। আমাদের বর্তমান কারিকুলামে শিক্ষার্থীদের কৃষি শিক্ষা, ব্যবসায় শিক্ষা, কম্পিউটার শিক্ষা, গার্হস্থ্য শিক্ষা, কারিগরি শিক্ষা ইত্যাদি প্রফেশনাল বিষয় পাঠদান করা হয়। এই বিষয়গুলিতে ব্যবহারিক অংশ আছে। কিন্তু যথাযথ মনিটরিং এবং গাইডেন্সের অভাবে শিক্ষার্থীরা এই সুযোগটিকে কাজে লাগাতে পারছে না। শিক্ষকরাও যেমন ব্যবহারিক অংশটুকুর পাঠদানে যত্নবান হন না, শিক্ষার্থীরাও এই অংশটুকুকে অবহেলা করে। ফলে আমরা দক্ষ জনশক্তি তৈরিতে শিক্ষাকে কাজে লাগাতে পারছি না।



কর্মসংস্থানমূলক শিক্ষা বাস্তবায়নের মাধ্যমে স্থানীয় জনবল, স্থানীয় সম্পদ এবং স্থানীয় দক্ষতাসমূহকে কাজে লাগিয়ে স্থানীয় অর্থনীতিকে গতিশীল করা সম্ভব। এভাবে আমরা শিক্ষাভিত্তিক উৎপাদন এবং বাজারজাতকরণ পদ্ধতির (এডুকেশন বেজড প্রোডাকশন এন্ড মার্কেটিং, ইবিপিএম) উন্নয়ন ঘটাতে পারি। বর্তমান শিক্ষাব্যবস্থা বহাল রেখেই স্থানীয় উদ্যোগগুলোকে একত্রিত করে উদ্যোক্তা উন্নয়নের মাধ্যমে শিক্ষায় কর্মসংস্থানের সুযোগ সৃষ্টি সম্ভব। একটি উদাহরণ দেওয়া যাক। দারিদ্র্য সীমার নিচে অবস্থিত একটি এলাকার অভিভাবক কখনোই তার সন্তানকে স্কুলে পাঠাতে চাইবে না যেখানে সে সময়টুকু পরিবারকে দিলে তার পরিবার কিছুটা হলেও আর্থিকভাবে লাভবান হবে। কিন্তু সেই এলাকার শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের চিত্রটি যদি এরকম হয় যে, শিক্ষাথী শিক্ষার মধ্যে থেকেই আয় করছে যেটা তার পরিবারে কাজে লাগছে। সেক্ষেত্রে সেই শিশুটিকে সহজেই স্কুলমুখী করা সম্ভব। এরকম একটি বাস্তব শিক্ষা পদ্ধতিই পুরো জাতিকে শিক্ষামুখী করে তুলতে পারে। এ ব্যাপারে আমাদের এখন থেকেই প্রস্তুতি নিতে হবে। দলমত নির্বিশেষে শিক্ষা নিয়ে আমাদের একটি সুদূরপ্রসারী ভিশন দাঁড় করানো খুবই প্রয়োজন।

১৭ টি +৪/-০